當老師真好之三六二 | 母語教學要大膽改革

作者:黃先炳博士

我倡導母語教學多年，起共鳴者不多，反對的人卻不少。有趣的是，一些校長聽到我要談母語教學，就要頭痛發燒，懷疑自己確診。

有些人以為我談母語教學，是受中國老師的影響，比如“親近母語”的徐冬梅老師。我是讀書人，即使多尊敬某個人，也不會盲目崇拜和無條件追隨。也有人說我不讀書，亂引用資料，那肯定不是我，所以無需辯駁。也有人說我這是揠苗助長，給孩子增添壓力，卻不知我的努力恰恰與他說的相反。

我培訓教師，會讓他們自行查找資料，探索國外小學母語教學的情況。結果他們發現英語圈國家的語文有兩個課程：母語和二語；二者的教學目的、內容和方法都有差異，需仔細辨析。

當我說我們的語文教學是受殖民政府影響，母語教學倒像是二語教學，有學生提出反對，他說華文教學是受大陸和臺灣影響的。殊不知兩岸三地的母語教學，也受“英語作為第二語文”的課程影響。

中國特級教師李竹平著書談母語課程的開發與實施時提到：“傳統語境中的‘語文教學’只有還原為母語教育，對學生生命成長的價值才是全面的、多元的、完整的，才不會導致‘本體性知識技能’於精神、文化和思維的疏離。”因此倡議母語教學是“為兒童全生活著想”，“不再從表面上追求語文課程的豐富性和多樣性，而是從學生全面發展的需要出發。”我的看法和他一致，只可惜沒有他表達得好。

大陸在母語教學上是不太敢直接倡議，因為他們有56個民族。本地華人沒有這層顧慮，卻把不同方言群視為不同的母語，不知是否作繭自縛。

小學課程即將修訂，有人詢問我要如何加強母語教學。我說如果真要改變，就得參考中港臺以外的課程。中港臺和我們是一貫的。只有參考其他國家小學的母語教學，才會認識到我們的不足。