楊善 | 關注孩子的識字計算能力

教育總監阿茲曼披露，全國有12萬2062名或27%一年級學生的識字和計算能力不達標。在這些學生中，有4萬5465名學生未能掌握識字，1萬3669名學生則是計算能力不達標，其餘6萬2928名學生更嚴重，他們識字與計算能力都不行。

這個事實真是令人感到吃驚，因為現在的小一生都在幼兒園學習過一年、兩年或更久，然而卻未能在一年級時掌握識字及計算的技能，究竟問題出在哪裡呢？

是一年級課程過於困難，還是學生的基礎不夠呢？如果基礎不夠，那麼幼兒園的教學是不是需要檢討？可是如果因為課程過於困難而降低程度，那麼以後這些學生的識字及計算能力是不是跟不上時代而落在世界其他國家的後頭呢？

有沒有可能是因為教師的執教能力不夠、方法不對或態度馬虎的原因？這個需要有關當局去調查、糾正和改善，不能將問題掃入地毯，犧牲這麼多孩子的未來。

幸虧教育部有采取補救步驟，強制這些不達標的學生必須接受為期3個月的干預課程，倘若仍不理想，升上二年級時仍得接受至少為期3個月的干預課程。

可是教育總監沒有告訴我們，如果兩次的干預課程都無法改善這些學生，教師們又必須做出什麼後續行動呢？

因此，有孩子在學校求學的家長，就要特別注意和關注孩子的學業進展了。如果發現孩子的表現不佳，就得自己多加輔導或送去補習班，千萬別掉以輕心，誤了他們的前途。