几乎每一年，我执教的中学都会有实习老师到来，他们在校实习的期限可以短至几个星期，也可以长达几个月。可惜的是，我从未接待过教导华文的实习老师。
坦白而言，我确实挺佩服这些实习老师的生存和适应能力，他们皆是跨州到来实习，最低限度得解决衣食住行方面的问题。
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一般上，大多数的实习老师会选择在学校附近租房住宿，并在上课天走路到校。看着实习老师战战兢兢的样子，我不期然回想起自己往昔进行教学实习的日子。
在我校，大部分同事无任欢迎实习老师的到来，盖因实习老师将会“代教”指导老师一半的节数，乐得轻松。可是，也有的同事不想成为指导老师，只因实习老师一旦离去后还得处理班上的“善后工作”。
坦言，在职老师都曾经历过当实习老师的日子，理论上应以同理心对待实习老师，事实却不然。
恕我直言，有些指导老师会采取“以牙还牙”的方式对待实习老师，指导老师当年如何“整”他，他就“如法炮制”地付诸在实习老师身上，成了恶性循环。
曾经多次，我发现到指导老师把校方委派执行的年度庆典工作“转给”实习老师去办。工作做得好，指导老师则邀功；工作出了差错，实习老师就成了挡箭牌。
更甚的是，我也曾知晓有的指导老师竟然把拟题出试卷的工作交由实习老师“代劳”，美其言是给实习老师机会尝试出题，从中吸取宝贵的经验，实则把实习老师“人”尽其用。
实习老师多数是年龄尚浅，教学经验更浅。有的工作，他们勉强能够办到；有的工作，显然强人所难，他们能力又不逮。
原则上，指导老师在各个方面给予实习老师指正和教导，让他们更加热爱执教鞭这份行业，而不该总是把“任务”转交实习老师，增添教学实习的负担，令他们视人类灵魂工程师这份职业为洪水猛兽。
指导老师，请将心比心，善待实习老师。毕竟，你们也曾走过这条路！
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