日前报章刊登了一篇有关孩子听写不达标，被老师鞭打手掌新闻，这这新闻也让笔者回忆起小学四年级亲身经历的一幕。
已故恩师丘水清是笔者当年班主任，也是华文科老师，每个星期都会有听写。
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有一次，因为忘记复习，听写过后不达标，放学后被罚留堂至到改正完毕才能回家。当时既害怕又羞愧，放学后看见别的同学都回家了，惟有自己和几位同学留在课室，心里实在焦虑。
从此以后，每当有听写时，都会提早练习准备，感恩严格的邱老师，用心良苦，让笔者努力向上，用功学习。
师训毕业，笔者当上了华文科老师，每个星期也会给学生听写。不达标的来来去去都是同样的人。由于生活环境不同，不能把学生留堂，更不能鞭打他们。
身为人师，总得想出办法好好辅导学生。学生听写不达标，原因不外是学习进度慢，懒惰练习，老师给的听写太多，听写的生字或词汇太深奥，提不起兴趣学习。
课室里的学生素质良莠不齐，听写的生字或词汇不妨斟酌一下。特优生可以听写12个，程度中上的10个，学习能力慢的6个。
听写不达标，不是世界末日，更何况政府考试已废除。让孩子建立信心，提起兴趣学习才是重中之重。
一个孩子除了面对繁重的功课，有时还要面对国文、英文和华文听写。这对于素质普通的学生来说的确是一种无形的压力。
家长和成绩优秀的同学可以辅助进度比较慢的同学。老师求好心切，鞭打学生固然是无心之过。
然而今时不同往日，老师没有铠甲，只有软肋，务必深思！
为了华文教育，为了孩子的身心灵健康成长，以和为贵，回归圆桌，化干戈为玉帛。
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