于我而言，委实没这个必要。那不过只是各有优劣的两种教育手段，要达到教育的真正成效，须取其优，去其劣，两者相辅相成。一旦一面倒偏向某一边，必会带来反效果，造成伤害。
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《千万别让爱你成了害你》是针对个别事件发表看法，里头已经阐述得很清晰。这跟南山所谓的学生理解能力低、学习能力差而鞭打，甚至虐打是两码事。学生学习进度缓慢，学不会，老师打他干嘛？打了学习能力会变好，会变聪明吗？我不能苟同。
当然，无可否认教育界也确实存在着一些害群之马，思想偏激，对待学生手法令人咋舌，或因为个人修养或性格偏差而不能理智看待教育问题，引发人神共愤的严重事件。这个我是绝对不能认同的。但是，《千万别让爱你成了害你》要探讨的并非这个问题。
行外看热闹，行内看门道。处理学生纪律问题的流程，专业的教师何以会不了解？调查真相，联络家长是必然的。案件从班主任、纪律主任、副校长，再递交给校长，这是必定的过程。新的教育法令是不鼓励动鞭，但不是不可以动鞭。当中的细则和程序，只有行内人才清楚。
南山君的“即使轻轻鞭打，也是在侮辱学生，造成他们心中布满阴影，可能使他们以后成为以暴力解决问题的人”一话，有欠中肯。
首先，得理解“侮辱”的定义。一个在良好家庭教育下正常成长的孩子不会把犯错遭处分定义为“侮辱”，除非大人灌输他如此的思想。
其次，得看这个鞭打事故是为何而发生，如何进行，目的何在，结果如何。说到“可能以后会使他成为以暴力解决问题的人”，此言未免过于武断。
一个人会由平和面对问题、解决问题，变成以暴力解决问题，绝对不会因为一个自己确实错得很离谱而遭到“轻轻鞭打”的处罚所导致的。性格的转变不是这种单一事件所能够促成的，还得看看他的原生家庭状况和交友圈子如何，以及社交媒体、网络毒害等等等的因素综合酝酿，长期压抑所致。这又是另一个值得探讨的课题。
讨论问题，得站到同样的课题上才能有交锋，否则公说公有理，婆说婆有理，就没意思了。
每个人都有权利针对时事发表自身的看法，目的不在于绊倒任何人。只是希望能够提供给人们多一点思考的方向，从中让思维和眼界更开阔，看事情更中立中肯，让社会更和谐，如此而已。
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