校园霸凌何时了？ 家庭教育校园机制齐着手

“孩子是张白纸，他们模仿大人的一言一行，因此大人要以身作则，需要做给孩子看。注重物质生活，孩子从中只看到外在、攀比和虚荣。”

霸凌者也渴望关注

她续说，霸凌者或受害者，本质上都是渴望被关注的孩子。霸凌行为有时是为了引起他人注意，有时则是发泄无处安放的情绪。

在她的辅导经验中，发现孩子问题的根源，往往藏在父母与孩子缺乏真正沟通。

亲子多深入交流多拥抱

她强调，家长应该多聆听孩子说话，不要吝啬肢体语言的爱，比如给予拥抱，不能总以工作忙碌而忽略亲子陪伴的重要性。

“有些家长可以看很久手机，却无法抽出15分钟时间听孩子说话。部分父母则是‘今天学校教什幺’、‘功课做了吗’的片面式交谈，这并不是深入了解孩子内心和感受的沟通方式。”

她说，有些孩子在遭遇霸凌时不敢说出口，可能是从小在因说错话而被打骂，促使他们想要自我保护。

“家本应是最温暖、最安全的地方，但现实中，有家长不允许孩子在家生气、哭泣，情绪没有出口，孩子只能把情绪带到外面发泄。”

在处理相关个案时，汪爱薇说，她会先了解孩子的家庭结构、生活模式，再与家长深入沟通。

助孩子建立正确思维模式

“孩子也许不知道自己正在霸凌别人，不知道事情有多严重。我们必须帮他们建立起正确的思维模式，告诉他们什幺是对与错。”

谈及学校扮演的角色，她坦言，教师工作繁重，加上班上学生人数多，难以全面关注所有学生的心理状态。

但她提醒，学校在道德与品格教育方面不可或缺，而家庭教育更为重要，不论预防或应对霸凌，家长的角色仍最为关键。

赖玉莲：校方重视预防辅导

关丹丹那布爹中学校长赖玉莲受访时坦言，刚升上中学一、二年级的学生，因背景各异，最容易出现摩擦，常见的情况包括嫉妒、语言挑衅及肢体冲突，但多数学生在教育和劝导后都能悔改。

“校方除了要求施暴者道歉，还会安排心理辅导及义工性质的惩戒，例如协助清洁或搬运，让学生反思不正确的行为。

“被欺负的学生同样需要心理辅导，校方须让他们知道事情不是他们的错，给予适当的支持。有时问题涉及家庭背景特殊，我们必须认真看待。”

迅速介入不姑息霸凌

她说，校内虽曾出现打闹或肢体冲突，但校方一向迅速介入处理，确保不演变成严重霸凌事件。

她也强调，校方不会姑息霸凌，迅速的处理与心理辅导是有必要的。

“校方强调互相尊重，常在周会上不断提醒学生，一旦发现有意的霸凌行为，绝不会姑息，施暴者必须承担后果，包括停学甚至开除。”

她续说，校方也会立即召见家长，并由纪律老师及校长出面协调，确保问题获得解决。”

她说，学校目前有1600多名学生，尽管她与教师们工作十分繁重，但不会因此而忽略纪律，老师会定时巡视校园及厕所等角落，防止问题发生。

她重申，教育的目标是营造健康的学习氛围，校方将持续把预防和辅导放在首位。