（登嘉楼21日讯）登州马华公民社会运动联系与协调局主任王子铭指出，接连发生的校园霸凌、自残、性侵与暴力事件，不仅夺走年轻生命，也动摇公众对教育体系的信任。
“教育部如今站在关键十字路口，必须在制度、资源与信任之间，重建安全而有温度的校园生态。”
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建议优化辅导员与学生比例
他说，全国多数学校虽已设有辅导老师，但他们往往需兼顾情绪辅导、升学指导与家庭调解，一人服务上百学生，疲于奔命，难以深度介入。
为此，他建议教育部优化辅导员与学生比例，建立跨部门支援机制，让学校能直接连结心理机构与社会服务单位，同时赋予辅导员专业独立性，避免被行政任务削弱职能。
“每当校园悲剧发生，社会听到的多是调查与声明，但缺乏有效修复与问责。”
应设“校园危机应对协调中心”
他提议设立全国性“校园危机应对协调中心”，整合教育局、辅导网络、警方与非政府组织，建立快速连贯的应变链，并推出匿名申报及即时求助机制，让学生第一时间获得援助。
他指出，我国课程虽涵盖性教育与心理健康教育，但落实受限于观念与师资不足。
他认为，教育部应强化性教育师资培训，开发本地化教材，并将心理教育融入日常课程，培养学生自我觉察与情绪调适能力。
“社会共建”安全校园
他强调，真正的教育改革必须转向“社会共建”，推动家庭教育与亲子沟通计划，结合媒体与社区力量，营造尊重与关爱的文化，同时鼓励企业与公民社会参与，共同形成校园安全网络。
“教育部承受制度僵化、社会期待与资源匮乏三重压力，但唯有重建信任，让辅导员被信任、教师被支持、学生被理解、家长被参与，校园才能重新成为孩子的避风港。”
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