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华文课

2月前
许多人看到她,必定会知道那个在“TikTok”(国际版抖音)和Instagram上以教学华语和淡米尔语著称的“雪莉老师”(Ms Shirley)。面对网民各不同的问题,她总会专门拍摄一部影片回应,借此教学华语和淡米尔语。原是以分享为目的来拍摄的影片,久而久之让她成为了专职教学华文老师,并且还专门在线上与线下开设了“汉语水平考试”(HSK)和“中小学生汉语水平考试”(YCT)的华语班。 报道:实习记者 陈德兆 摄影:本报 林明辉 影音:本刊 林佳莹 在这个年代,人人都可以成为视频博主,但如何在社交媒体上让网民关注,却是命中注定的机缘。现年41岁的雪莉曾在银行就职,也当过幼儿园院长,过去开办的幼儿园因抵挡不住瘟疫的来袭而被迫关闭。在没有工作的状态下,误打误撞地玩起了“TikTok”,拍摄时下潮流的影片,有搞笑、对嘴,尽显个人风格,也间接吸引了很多关注者。 然而,过多的关注也不尽然是件好事。透过拍摄娱乐影片让很多人认识之后,雪莉也曾一度因为别人的过度关注而关闭账号,在重新开设后也彻底更换了视频主题的定位,利用自己会华语的优势,改为拍摄教学华语的视频。 也因此,她打开了一扇从未设想过的大门。 教华文获知名度 教学华语,让雪莉在印度网络社群里渐渐有了知名度。“很多人觉得有趣,想和我学华语,但我和他们说我不是专业的,只是拍来分享罢了,只是他们还是要求我开班教学,那时候也碍于经济困难,所以就开始尝试开设小班制的成人华语课堂。” “跟随我,可以在6个月内学会说华语”,这颇为夸张的宣传口号,兴许也来自她最初教学的经历。刚开始并没有所谓系统性的教学,只是在聊天群组里发送语音信息,让学生通过聆听的方式来理解华语的发音及意义,也让学生录制语音发进群组,以确保都在学习的状态之中。后来陆陆续续收到学生的反馈,像是学习到的一些语句、词语,都可以实际地运用在一般的对话上,让她觉得教书变成一件极有意义的事情。 从学华语到教华语,与自己母语截然不同的是语言的逻辑和文字。在马来西亚,口操流利华语的非华裔早已成为趋势,与大部分的异族同胞一样的是,她读华小是因为家长的选择。 “我的3个姐姐都读国小,只有我读华小,因为家里附近是华小,我是家里的老幺,所以不需要去得太远。”就这样误打误撞开启了“读华小”的生活。 不同的是,身边的邻居都是华人,因此环境使然,让她能够多讲,在学习华语的过程中并没有太大的困难,基本上能够掌握华文的口语和书写能力。 这并不意味着她有了什么特别的优势。相较于其他异族同胞在华小学习语言的困境,她需要额外承受的压力却是来自身边的人。在华小学习的日子,几乎每一天都伴随着“黑人牙膏”的外号求学,这看似普通的代名词,对她而言却是极具歧视含义的外号。 “他们都会说我很臭,排队的时候就要我站在后面,所以那6年过得很辛苦。”这让她一度对华人产生恐惧感,即便如此,“我最好的朋友也是华人,到了现在也有华人好朋友。” 读华小经历更能与学生共情 小学6年的华小生涯并未过得顺遂快乐,但是学习华语的心却始终在延续。与同辈的人一起升上中学,初中时还有考华语,可随着课程难度的提高,她最终只选择以旁听华文课的方式直至毕业。 虽然没有选考大马教育文凭华文科,但她在2017年考取了世纪大学的学前教育文凭(Diploma in Early Childhood Education),并且也通过了第三及第四级的“汉语水平考试”。与此同时,为了能够更好地教学有关考试的内容,她选择继续探索与研究更高级别的汉语水平考试级别,了解其中的内容与结构,以便在往后的教学中能够将所学到的知识传达给学生,对他们有极大的帮助。 也正因为走过这样的路,所以在教学华语时总会耐心地教导学生,特别是小学生。她除了教导一般检测汉语水平的考试,也教政府华文小学的华文科目。 “在政府华小的印度学生,他们的华文很弱,特别是疫情之后,连最简单的自我介绍都没有办法完整地表达出来。” 学生在华小无法掌握基本的华文读写技能,学术成绩完全下降,甚至没有继续学习下去的动力。基于此,这些在华小就读的印度学生家长只好向她求助,只求他们能够学会最基础的读写能力。因此,雪莉教学的内容多元,在她的课堂里可以在没有多余负担的情况下学好华语。 工作上的优势 多学一门语言,代表多一个选择的机会。中六毕业后,她到本地的银行工作了一段时间。对于工作,她自认“去哪一间银行都会有人请我,因为我会讲华语”,但也不忘自嘲,笑言自己的英语并不那么好。 面对工作时,若经理是印度人,她都会感到一阵害怕,因为“他们一开口就会讲英语”,因此在面试或者面对工作时,心里会一直期盼对方不是印度人,反之若是华人,情况便会不同了。如果遇到华人面试官,她可以自信地和面试官说自己会“讲华语”,对方也会讶异她拥有这项技能,让面试非常顺利。 在银行工作时,雪莉不止一次因为流利的华语而引来质疑。由于工作性质,她经常需要与客户通话,但在通话结束后,客户在听到她的名字时常常感到疑惑,甚至会半信半疑地问:“你真的是印度人吗?”面对这些意料之外的反应,雪莉才决定为自己取一个英文名字。她的本名是“Sri Devi A/P Mani”,为了工作方便,她选择了英文名“Shirley”,并在网上使用“雪莉”这个名字。 突然在华裔社群爆红,是她最意想不到的一件事。除了教学影片,雪莉也会拍摄一些在教学上的趣事,像她最初受到华裔网民关注的影片,也是拍摄自己与学生的互动,即便到了现在她都“不会忘记那部影片”。 “我录制了一段影片,内容是我吃学生的零食。每当他们要我帮忙打开包装时,我总会尝一点他们的零食。后来这段影片引来了大量评论,有人称赞我这个印裔老师的华语非常流利,但也有一些负面的评论,批评我身为印度人却在教华语。不过,当我看到那些赞美的评论时,心里还是感到非常开心。” 正面大于负面的心态,是雪莉抱持的乐观态度。这样的态度,与她的教学方式是相辅相成的。 让学习华文变有趣 学语言,开口说永远是最艰巨的一步。要引导学生开口说话,本就需要有一套方式,而雪莉自然也有自己的心得。 她的课堂无不有趣,因为是学习语言的关系,总有学生发出有别于词语原义的发音,因此常会闹出笑话,让学生羞于表达出来,但这并不阻止他们学习华语的脚步。 在教小学华语班的时候,除了会重复说出字词的读音,也会在学生学写字的时候走到他们的身边,以华语引导他们书写正确的笔顺和发音,若是学生不理解,她才会辅以淡米尔语解释,尽可能营造完整的语言环境。 寓教于乐也是她的教学特色。学习语言本就枯燥,但雪莉总会在课堂上穿插可以互动的游戏,并在其中练习学生的口语能力,磨练他们的语感,尽可能通过这样的方式让学生勇敢地说出来。 自觉是她的教学原则。雪莉的语言能力几乎可以自由地切换自如,除了教学华语,她也和另一名淡米尔文老师共同开设淡米尔文成人班,让有兴趣的人士报名学习,其中的学生不乏华裔。之所以会找人合班,是因为“自己的淡米尔文也没有很好,自己也不敢乱乱讲,所以就找一个专业的老师来比较好。” 从成人班到小学班,教学之余仍会将每一个有趣的瞬间制作成短视频,然后持续分享。即使每日的课堂安排得紧凑无比,她也从未流露过疲惫的言辞。因为喜欢教学,如同她终于找到自己,在绝境中得到重生。 后记 采访结束后,网编佳莹拍摄了我学习淡米尔语的画面,我也借此机会尝试了一下开口说淡米尔语。回想当时的场景,虽然颇为搞笑,但也让我领悟到了淡米尔语的语言特色。在那拗口的发音之间,我渐渐明白了雪莉老师为何坚持让学生多开口说华语。因为在开口的瞬间,语感就此建立,也为掌握语言的规则和顺序奠定了基础。通过这次访问,或许正是因为雪莉的认真态度,学生在学习时也愿意专注于课堂,认真学习每一堂华语课。 相关影片 有趣的教学方式,让学生直呼不想放假! 更多【新教育】: 树艺师 树木的医生 教育部“零拒收政策”:让每个特殊孩子都能参与学习课堂 文史研究学者安焕然/做学问是一段体会人生的路
4月前
本地华裔常常自豪马来西亚是除东亚地区以外,依然保留完整华文教育体系的国家,每每被中港台朋友问到为何可以说得一口流利华语,许多人开始飘飘然,但真实状况如何? 最近探访选区内的一所国中,马来裔校长忧心忡忡告诉我,全校38%华裔学生,但华文老师依然不足;与此同时,另一所也拥有高比例华裔学生的国中,原该教导物理的华裔老师,也被借调教华文课。 若因国中华文师资不足影响学生学习,进而放弃大马文凭考试的华文科,最后受影响的将会是所有华小,因为在华社要求下,教育部规定所有华小师资必须有在大马文凭考试选考华文,而且最少取得优等成绩;若是华小华文科老师,大马文凭考试的华文成绩必须特优。 国民教育体系内的老师不分族群都在这几年纷纷提早退休,已经是肉眼可见的危机。而母语班老师必须寥寥数人撑起整间学校的华文课,更是心有余而力不足。郊区国中华文课陆续因为华文老师退休而失守,市区国中如果没有华文科老师补上,年届退休年龄的老师们一旦离开,市区国中也会面对同样问题。 一堂语文课,绝对不仅仅是学会听说读写,还包括语言逻辑、思考、文化内涵,不论是国语、母语、外语,学的都不仅是日常应用。 可是,我们又是如何对待所有的语文课呢?如果国中华文班师资不足如此严重的问题,都依然得不到长久以来以母语教育自豪的华社戮力解决,其他的也不足为道。过去,在许多华小还有上下午班的年代,不少国中还可以请调下午班的华小老师来上华文课。目前,居銮市区华小大部分只剩上午班,请调几乎不可能;若放学后才有老师上华文课成效也不理想。 大马文凭考试的华文科,最后成为学子们不想拿、不愿拿的科目,也只是刚好而已。 国中华文老师必须是国内大专中文系毕业的学生,都是经中六管道入学,必须有选考华文。若中一到中五的华文课已经凄风苦雨,又有多少继续念中六的学生会选考华文?又剩下多少选读国内大专中文系?就算中文系毕业,目前出路也宽广不少,传统媒体、自媒体或内容行销都需要中文系专业人才,中文系毕业不是只有当国中老师一途。因此,每年回补国中华文科的师资,远远追不上年届退休之龄离开杏坛的老师。 我问其中一名依然苦撑的国中华文老师,华社筹钱帮学校请老师好不好?老师告诉我:“YB,这已经不是有钱都能解决的问题了。“ 若我们依然自豪于马来西亚华社保留完整的母语教育,国中华文课需要大家集全体华社之力拯救。
1年前
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2年前
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2年前
亲爱的郑老师: 您好。久久未提笔写这封信是因为不知道应该从何写起。也许我们这一届的学生是特别的,因为疫情的关系,我们有幸可以相处更长一段时间,却也因为疫情,我们只能隔着屏幕跟老师学习。还记得第一次到老师的家上课时我还是一个乳臭未干,什么也不知道却嚣张的孩子。看到在家门外迎接新生到来的老师时,不知为何让我心底由衷期待接下来5年的每一个星期二夜晚。 我将向老师报告这5年多来我的心路历程、我的成长史。 郑老师提过,您最想传授给我们的三门课——独立的人格、学习的方法及幸福的能力。 第一门课:独立的人格 关于独立的人格。在成长的每一个阶段我都非常自信,常常认为自己可以得到一切想要的。但这些自信都是建立在虚无之上,任何一个外来打击或挫折都可以轻易让它坍塌,不堪一击。因此我会迷茫,开始自哀自怨,甚至无法认清自己的过错,也没有改正的勇气。当时的我会希望等来别人的安慰和帮助。但深知这不是长久之计,却也无可奈何。 通过老师的授课,我暴躁粗鄙的内心得到缓解。这需要归功于老师日复一日,不厌其烦地跟我们分享故事、生活经验和人生哲理。从小我就不是一个讨喜的孩子,没有俊秀的长相,没有超群的成绩表,更没有一张讨喜的嘴。但老师您是唯一一位从没有否定过我的老师,在您这里我敏感的心得到了前所未有的尊重、真诚的称赞、微微的赏识和细水长流的陪伴。因为得到了尊重,所以选择双倍回报,尊重每一堂课,尊重老师的每一句话,尊重上课的每一个瞬间。 秉持着这样的学习态度,我从老师身上学会了深度的思考,对于一件事我可以独立思考,并给予结论。我不再人云亦云,不再成为谣言的傀儡,生活少了很多负面情绪,也过得更轻松。这对我而言是异常可贵的。独立的思考方式,独立的见解,独立的选择,让我可以为自己所做的一切负起责任,因而形成独立的人格。谢谢郑老师。 第二门课:学习的方法 关于学习的方法。授人以鱼不如授人以渔,在课堂中老师不但会教我们作答技巧,也教我们批改方式。我们可以针对自己的答案评分,这样一来更清楚地认知到自己的错误,确保下一次不会在同样的地方摔跟头,而且当我们做额外的习题时也有自己批改的能力。这方法对我来说十分有效,在批改过程中我们需要将自己的答案与参考答案对比得出分数,这样可以让我们对作答技巧留下更深刻的印象,从中也可以找到答题的一套思路,掌握得分方法。如此一来,不会再发生理解了文章,回答时却无从下笔的问题。 此外,比起作答技巧我认为更可贵的是学到了精读文章的能力。从前阅读文章后的我可能会觉得文章写得很好,很吸引读者却没有办法给出更多的观点。由此可见,这是缺乏赏析文章的美的能力,一切的认知都是表面且肤浅的。在老师的教导下,我渐渐地感受到文章更深层的意义。我们一起剖开作者华丽的词藻或走进作者朴素的文字,看见作者带给读者的教诲,看见作者蕴藏在文字底下的希望,看见作者回不去的那些时光。 第三门课:幸福的能力 关于幸福的能力。还记得初一的时候老师让我们写过〈这就是我〉,想通过这篇作文了解我们。当时的我伤透脑筋,想写一篇文采飞扬,惊艳四座的作文,结果却写了寥寥几行,惨不忍睹的自我介绍。当时老师给予的评语是“平凡人有平凡人的快乐”。后来我回想才发现自己的问题,我可以写出流畅的作文,却无法写出精彩真挚的作文是因为缺乏发现幸福的能力,一度认为自己的人生无趣、无亮点。后来几年我几乎不写记叙文,只选择写说明文。在无尽的逃避中我克服不了这个问题,直到老师设置了小练笔这门功课。 为了写小练笔,在课堂中我需要更专心地上课,记录每一个老师教的新词、新句。课后把自己的心得和感触写在小练笔,观察周围小事并把它们转换成文字的能力,而幸福往往披着隐形的斗篷藏在这一件件小事里。我认为掌握幸福的能力在于感受、发现以及抓着它们。是老师在一次次的阅读中打开我们发现美的眼睛,让我们看见身边人事物的美好之处,看见幸福;是老师让我们学会欣赏别人的优点,好好说话、不口出恶言。身边的人高兴了自然而然形成正面积极的氛围,幸福随之而来。 常常写小练笔,我需要针对相关的话题省思和讨论,从而学会了逻辑、礼貌、顺畅地表达自己的所思所得。郑老师是我最忠实的读者,小练笔让我感觉自己写的文章,想法得到反馈与肯定,因此我珍惜每一次写小练笔的机会。 以上是我的个人总成绩报告,也是这五年多的学习成果。 丰盛的学习收获 还记得自己以前常受困于一些无关紧要的小事,不懂得变通,不接受别人批评,表现欲强,这一切导致我的固执、情绪变幻莫测;到后来我学会谦虚,学会观察,学会一些人情世故。我每每感叹自己因为有报读报考中文科才能成就今天的自己,但后来我才明白是因为遇见郑老师,因为上了郑老师的课,中文才可以改变我,不然它于我而言不过是一门学科,甚至会为之苦苦挣扎。我相信如果这个世界上真的有时光机的存在我会愿意回到过去,跟着郑老师的学习步伐每一次都有丰盛的收获。 老师在课堂中温柔地授课,分享故事时的真情流露,教导我们人生哲理时的徐徐道来都深深刻在同学们的心里。在我的眼里,老师知识渊博的同时又可以赶上时事潮流,跟学生们总有聊不完的话题;但这些都不足以歌颂老师给我们的美好印象。 我不会忘记新年时大家围着餐桌吃年饼聊天,不会忘记老师去旅游也不忘给我们带手信特产,不会忘记老师陪我们等车时跟我们聊过的天,也不会忘记老师每一次的网课都目送我们,等到最后才下线。 不敢相信时间过得这么快,以后的星期二夜晚再也没有华文课了。其实刚结束的时候相当不习惯,总是感觉心里有些宝贵的东西失落了。随着令人紧张的SPM结束,这种感觉也变得越来越明显了。在这里也留下了很多遗憾:没有完成的功课、错过的小练笔,没有选择用更精美的笔记本记录课堂所学等等。但对于自己的上课态度我愿意给自己满意的评价,珍惜所以不随意旷课,因为珍贵所以认真听讲。日后,无论我在哪里,无论以后的我是否有一番成就或是默默无闻,请老师相信我会秉持着老师的精神,善良温柔有力量地往前进。 由衷祝福老师一切平安,顺遂,快乐。 谢谢老师,感恩有您。 学生陈薇如 敬上   更多文章: 用美术与科技,驾驭当今的创意时代 【教育资讯】欧莱雅杰出年轻女科学家奖 即日起接受申请 想当2022年饥饿30营长? 快来报名! The One Academy与美国DigiPen合作——游戏设计不必出国读 电玩业求才若渴 青少年需平衡虚拟生活与身心健康 拉大生即起办活动筹款,为少年罪犯建设音乐室 追随者近60万名,听障少女网上教大马手语 全国青年辅导员培训成长计划下月启动,帮助青少年治生病的心  
3年前