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动力青年

【动力青年/《学海》少年/有活动】詩歌朗誦為引學子深入詩意

第5届“新纪元杯”全国爱华文诗歌朗诵比赛，于去年12月21日落幕。本届比赛获得近400位学生报名参加，俨然是本地一场文学盛事。有别于一般的诗歌朗诵比赛，新纪元杯给予参赛者更多的发挥空间，比如可加插方言、乐器、道具、背景音乐等，旨在鼓励参赛者全情投入诗作，在深刻阅读作品之后，了解其意境和优美，再找到最佳演绎方式。这一点，从采访本届青年组和少年组冠军团队便可得知，在准备比赛的同时，文学之美已然潜移默化到他们的心扉。所谓台上一分钟，台下十年功。冠军的诞生过程并不只是在台上，透过青年组冠军得主陈历旗的叙述，这是他首年接触诗歌朗诵，但为了这次朗诵，他已筹备半年。在此之前，他已经有代表学校出赛的经验。2024上半年，他第一次参与霹雳九独中比赛（那是北马诗歌朗诵盛事），就顺利拿下冠军。在那之后打铁趁热，继续参加教育局举办的比赛，于霹雳州州赛止步于第四名，无法进入国赛。老师、教练与学生共同备赛带队老师陈丽华提及，她今年才接手诗歌朗诵训练任务，以往她负责歌唱比赛，没那么专注在诗歌朗诵这一方面。今年接手后，决定请教练张奕霖去训练学生。陈历旗高二，刚好符合比赛资格。回想老师如何煞费苦心推广诗歌朗诵，他笑着说：“老师用鼓励的方法把我骗过来。肯参与面试就加一分。我心想有这么好的事，就参与了。” 由于必须兼顾课业，训练时间多在课余。有时遇到加练或学校拍摄环节，学生会在最后两节外出（但不常如此）。朗诗的声音，比较多的是课后才出现。一位热心的老师，一位专业的教练，加上天赋努力型学生，成就了冠军。团队涉及三人，教练是万话筒口才训练中心创办人张奕霖，是怡保口才圈知名人物。他们三位对于诗歌选材有什么考量？教练得知本届“新纪元杯”规定需朗诵马华作家的诗作，便开始广读马华作家作品，再根据风格去选适合历旗的作品。经过前两次比赛大家已经知道，他适合沉稳、气势宏大、题材广阔的作品。当问及学生本身对诗歌的赏析能力，是否涉猎新诗，他表示，平时接触古诗较多，现代新诗是高中课文里接触。马华诗歌则更少接触。课文里较多的是〈再别康桥〉类的中国诗歌。他个人对诗歌的接触不算多。如果算上课堂里的新诗的话，也基本以国外为主。诗歌选材理解是关键陈历旗个人在上课时有喜欢的诗歌吗？虽也会体会意境，但没有朗诗那么深刻。诗歌朗诵是必须深入了解才可以朗诵。他如此形容自己：“抒发自己感觉，就像握着拳，把拳头打出去，爆发内在感情。我是比较内敛的人。” 这种情况也体现在训练。教练认为训练进行并不容易。“一开始逼他（把情感）放出来，他给我多，好过给我少。之后再一点一点往内收。” 他选择的诗歌〈会馆〉，是著名诗人陈大为的作品。选择它之前，他没有明确规定自己要不要选择它，教练先解释诗歌背景，叙述诗人及其年代。如果他完全没有理解，则需要换诗歌。但他能理解并进入作品，教练就知道，选这首准没错了。朗诵诗歌有它本身脉络和律动。当被问及哪个部分最触动他？他提及，在南洋，重建会馆刀光剑影那部分，他表达得最爽，甚至用喊的。诠释诗歌并非一个人的事情。团队会讨论及沟通，诗歌到底表达什么意境？如果大家有不一样想法，会尝试说服对方。能接受对方的观点，就用对方的方式；不能，就折衷找到双方满意的方案。在这个过程中，老师也提供了不少意见给学生。老师透露，近年校方开始重视诗歌朗诵。早前师资不足，无法特别专注这块，也没有专业老师去指导。但她也坦言，诗歌朗诵这个活动于学生了解诗歌会有作用吗？作用或许有，但没有想像的大。学生对文本的解读，已经有难度。很难要求学生们深入了解诗歌。一些学生从初中开始，仅是为了学习而学习。也就因为如此，那些在台上发光的学生会更让我们珍惜吧？诗歌朗诵冠军的养成之路少年组冠军苏凯轩则来自国民型中学，一年级已经开始接触朗诵。两组的冠军学生都有教练指导。教练Carmen梁嘉玲的学院在大山脚Talent’s Sparkz。和青年组冠军不同的是，苏凯轩是以私人名义到学院上课。而非学校委派。他自己找合适的老师，四年级开始上课。如今14岁的他已有深厚底蕴。在诗歌朗诵选材部分，他是交由老师推荐。老师阅读诗歌后从中遴选适合他的作品。当被问及她基于什么考量来选材，他说本身选了好几篇。只要他能喜欢，能理解的，就是合适的。“不能理解是进不了诗歌朗诵的。看得懂的诗歌比较触动到我。”马华诗人周若涛的〈老街待拆〉曾感动无数人，“一个世纪的余音如风吹过”到“仅仅属于你的声音”，意境被拉满。教练透露，很多人选这首用以朗诵。而诗人恰好人在现场。周若涛透露，近几年不常做评审。这次担任青年组评审时恰好也看到有人朗诵这首诗。当他评完青年组，评完下来恰好看到苏凯轩的朗诵。若要对比两者，苏凯轩的表演更为内敛，没有太多设计。青年组的表演者使用了音乐，加上很多肢体语言、表情动作，更为戏剧化。两种处理方式各有千秋，但苏凯轩的朗诵让人感觉很舒服，听来很平缓，能进入诗歌情境里面。教练梁嘉玲也表达了自己对这首诗的喜爱：“我很喜欢这首诗。曾在教导这首诗时哭得稀里哗啦的。这么多年来，感触一直还在。”她透露自己住在老街，有着老父亲，一首好的诗歌，会引起读者很深层的共鸣。虽说不同人有不同感受。周若涛的老街在苏丹街，苏凯轩的老街在大山脚。虽然苏凯轩父亲还年轻，但他也尝试代入情景，模拟演出。“父亲还年轻，老家在那边，但是没有待拆。”他展示了另一种诗歌朗诵的可能性：这么多年浸淫于诗歌朗诵，他对诗歌朗诵有自己的诠释。“认真去读，才会了解诗意。”他透露自己是个偏理性的人，却在诗歌朗诵里展示感性。因此他强调需要看明白诗歌，看得明白就选。看得懂，自然有深切感受。更何况，从当初被选中上台诗歌朗诵，一路走到今天，自己为什么会参加？他是自主做这件事，这里面有多了一份对诗歌朗诵的喜爱。强调朗诵的艺术与情感梁嘉玲提及，马华文学里有很多很好的诗歌作品。这次因为大赛硬性规定，被迫用马华作品，但却并非坏事。经过这次比赛，她才发现文本库里有很多很好的马华作品。相较于以往必须上网找中港台作品，除了国情不同，有时也不太合适用于本地。为了这次比赛，她也买了很多本地作者的诗集。大部分诗歌属于短小精悍的，但也不乏适合朗诵的作品。她认为本地应该好好推广，大量售卖诗集。毕竟从校级赛到各类型诗歌朗诵比赛，一直都很缺乏素材，尤其儿童诗向来很匮乏。有时从儿童角度去写诗很困难，有些则是写来抒发而不是用来朗诵。这次新纪元杯坚持使用马华作品，而以往参赛者朗诵马华诗歌的机会多吗？其实并不多。以往基于各种原因，大家都选中港台诗人作品，但其实马华诗歌水平并不弱于人。今年比赛，另一个大家讨论的课题，则是方言朗诵。〈老街待拆〉是周若涛其中一首著名作品，他曾亲自在马华著名诗歌表演“动地吟”上朗诵。诗里有些句子需要用方言朗诵，别有韵味，但以往朗诵规范以中文为准，难免限制了一些发挥空间。梁嘉玲也举例，林健文诗句里的“月光光照地堂”，必须以方言念。倘若朗诵者最终用了华语，始终感觉有所不足。而新纪元杯允许用方言朗诵，唯不能喧宾夺主，这为诗歌朗诵提供多一些发挥空间，是不错的方式。至于诗歌朗诵里的表演性，也是一再被讨论的话题。要怎么拿捏戏剧化和朗诵呢？有些朗诵者有大将之风，无需有过多动作，气场足以镇压全场。周若涛认为，高中不适合太戏剧化的演绎方式（除非特定情况）。他提及，其中一首诗提及魔术师，朗诵者扮演魔术师，朗诵得很戏剧化，这是因为那首诗的特别情况，因此适合如此表演，不可一概而论。一场比赛，汇集了热心诗歌朗诵的师生、口才训练教练、诗人与评审。这样的盛事，实在应该继续下去。第5届“新纪元杯”全国爱华文诗歌朗诵比赛总成绩儿童组（8至11岁）冠军徐晧玚雪兰莪蒲种汉民华小亚军陈思杉霹雳万里望万华一校季军林宇恬雪兰莪蒲种汉民华小优秀奖王渝钧雪兰莪敦陈祯禄华小徐婧语雪兰莪蒲种汉民华小黎芷瑄霹雳珠宝培南华小林晋爵森美兰芙蓉三民华小赵正懿吉隆坡冼都巴沙（平民）华小少年组（12至16岁）冠军苏楷轩槟城锺灵华中亚军刘巧晴雪兰莪巴西不南邦启智华小季军陈思康柔佛新山宽柔中学优秀奖苏君豪巴生中华华中陈祉欣霹雳怡保圣母玛利亚中学陈诺滢槟城北海锺灵华中林敬轩槟城日新华中黄梓涵雪兰莪巴生滨华独中青年组（17至22岁）冠军陈历旗霹雳育才独中亚军唐子轩雪兰莪新纪元大学学院季军庄轩森美兰州英迪国际大学优秀奖董丽颉雪兰莪世纪大学梁慧婷雪兰莪新纪元大学学院卢心怡霹雳江沙崇华华中陈歆茗雪兰莪新纪元大学学院李妍柔槟城锺灵独中

2天前

动力青年

学记

【校园报道】全国中小学华文嘉年华诗歌朗诵彭夺总冠

（槟城讯）由教育部体育、课外活动及艺术组主催、槟州教育局主办的“2024年全国中小学华文嘉年华”圆满结束，柔佛州代表在比赛中夺得5个冠军及文学创作比赛，成为本届嘉年华全场总冠军。柔雪分夺冠亚雪兰莪则获得全场总亚军，并收获了书法比赛总冠军；而彭亨在此次比赛中脱颖而出获得全场总季军及诗歌朗诵比赛总冠军，其中来自彭亨文德甲华联国民型中学的初中组代表，夺得诗歌朗诵比赛亚军宝座。陈玮乐：再次突破自我诗歌朗诵比赛初中亚军得奖者队员之一的陈玮乐表示，一直以来对诗歌朗诵都很有兴趣，但是在小学期间却没有机会得到培训和代表学校的机会，直到小学六年级才有幸参赛。同时也很幸运地得到不错的成绩，从此他就对诗歌朗诵更加热爱。 “升上中学后，我立即毛遂自荐参加比赛，不断增进自我，打破自己的纪录，参加全彭赛甚至冲出全彭赛代表彭亨参加全国赛。 “经过我们不断的努力，成功在全国赛获得亚军。这场赛事让我收获很多，不论是良好的成绩或是其他州的朋友，亦或新的一次突破自我，让我不断想起这段美好的回忆，但愿能够和大家再次相遇。” 陈文慧：感谢老师队友亚军得主队员陈文慧说，自小就希望自己能闯入全国赛这个大舞台，可是技不如人，止步于州赛。直到在中学时期，遇到培训老师陈联文，在老师的谆谆教诲之下，让他们学会了许多诗歌朗诵的技巧，才能在比赛中旗开得胜。她说，所谓“天涯海角有尽处，只有师恩无穷期”，感恩老师的指导，同时也感谢队友的体谅和配合，彼此才会默契无间。 “诗歌朗诵这条路本就充满着荆棘的，有无数的质疑，也有辛酸的汗水。可是我们是一个团队，我们并不孤独，我们一起并肩作战，同时也互相学习。最后我们一路过关斩将荣获这份全国亚军的奖项。卢传胜：只要努力就有回报另一名队员卢传胜说，虽然练习的时间不多，但大家都不断争取时间练习，他一直以为在全国的比赛中获奖是一件很难的事情，但事实证明，只要努力就有回报。 “自小我就希望能在诗歌界中闯入全国赛，虽然不抱着得奖的念头，可这次居然突破了自我，夺得全国亚军，而且这还是我中学诗歌生涯中的第一次。 “升上中学后，遇到陈联文老师，在他的带领之下，激发了我的潜力，在诗歌的演技分上略胜一筹。感恩老师的指导，感激队员的配合让我的诗歌界锦上添花。” 陈奕恳：实现梦寐以求愿望队员之一的陈奕恳说，这是他第一次参加诗歌朗诵比赛，起初以为自己只能止步于县级赛，没想到一路过关斩将，最终斩获全国亚军的佳绩。这次比赛对他来说，是一场非凡的经历，是一次人生的重大突破。 “从前，我总觉得能站在全国赛这个大舞台上的人都是遥不可及的‘神’一般的人物，是我无法企及的存在。然而，今天，我却实现了自己从小就梦寐以求的愿望，亲身站上了这个璀璨的舞台，真是感慨万千。他也感谢指导老师和学姐的帮助，尤其是老师陈联文，以及学姐萧彤恩和郭宣罄的悉心指导。他们牺牲自己的时间和精力，不遗余力地为他们指点迷津，帮助他们不断改进与提升。郭宣罄：夺全国冠军新成就诗歌朗诵比赛高中组冠军得奖者郭宣罄说，这是她代表学校参加诗歌朗诵比赛的第9年，她在2023年也曾闯进全国赛，并获得殿军成绩，所以对她来说，此次的全国冠军是她人生中的一大突破。 “我在诗歌朗诵的这条道路上也曾遇到一些困难，如上高中后，由于赛制改成了即席朗诵，理解诗歌成了我最大的难题，需要细细琢磨作者的经历与心境才能真正地理解整首诗歌。但只需要需要多看诗歌，看得多了自然也就习以为常了。

2月前

学记

华社

“新纪元杯”爱华文诗歌朗诵赛晧玚楷轩历旗分夺冠

星洲日报“爱华文”工委会、《学海》、希望阅读计划和新纪元大学学院联办的第5届“新纪元杯”全国爱华文诗歌朗诵比赛，昨日于新纪元大学学院举办总决赛。徐晧玚、苏楷轩、陈历旗力压群雄，分别夺得儿童组、少年组及青年组的冠军。

2月前

华社

星云

【且听风吟】标准与热情——10月的两场朗诵/林健文

10月第一天，在槟城威省看了全国诗歌朗诵比赛国赛，不算出席，只是匆忙的看完比赛，然后赶回吉隆坡，隔天还要上班。比赛很精彩，已经是全国赛了，每州只能派出一支最好的队伍参加，是州内精英中的精英，无法挑剔，但我总是觉得，有些东西不对劲。主办方安排得很好，嘉年华很成功，地点也很好，除了音响没有那么出色以外，流程走得很顺畅，比赛甚至还提早结束，到底问题出现在哪里？这场比赛是全国赛，我发现少了一些人，所以少了一些热情。我感觉到，这场嘉年华正慢慢走向一个“标准的活动”，就像学生应付考试答题那样，安安稳稳的做，根据前人留下的流程，根据部门的标准，做好就对了。的确，做好就对了，也没有必要多加什么东西，反正大家都觉得没有问题。但，这是全国赛，多少学生在州赛拼个你死我活想要抢的一张入门票，但在国赛，我感觉不到对新诗和朗诵的热情。有时候很难定义你喜欢一件事情。评审、指导老师、学生，几乎都是根据标准行事，我印象中的诗歌朗诵全国赛，是诗人评审和指导老师大斗法（何贵强幸立雄等，说的就是你们）的场地，每一年转变演绎方式挑战评审，朗诵的新点子层出不穷，不在乎胜负，只在乎对于现代诗的一份执著。我想这东西叫做热情，一种无法用语音语调和技巧取代的东西。听说全国赛诗人和专业语音语调老师不再会被邀，希望这只是传言，不是事实。上个月我和一位马来诗人谈起，我们有一个中文的全国诗歌朗诵比赛，他说好酷，他也想来看看。马来诗人懂中文，还能写中文诗，我觉得酷的是他。让表演者和观众喜欢上诗歌诗人缺席的诗歌朗诵比赛是不是有点像吃肉骨茶不要肉？差点忘了，诗人在马来西亚一点社会地位和职位也没有，都是业余的。语音语调老师起码可以靠声音吃饭，诗人养不饱自己，诗显然不能换来三餐，这是事实。没有热情也得办下去，反正都已经成为课外活动的一部分了，每年继续办就是。无论如何，今年还有一些事物让我感到热情的存在：我看到最热情的是小学生的父母，似乎每一个州初小入围学生的父母都到现场支持，可惜主办当局安排了一个小礼堂，把大礼堂给了缺少观众的高中组。我在想，热情不是一个人能推上去的，它需要很多人，包括参与者和观众一起努力才能完成。 10月中旬，到新山寻花踪。这次特设了童诗比赛，所以也在表演节目里安排了童诗演绎。苏维胜老师找我的时候，我就预设了一个想法：打破传统童诗的格局，从文本到表演回归本质的表现。结果他和王进云老师呈献了一场精彩的演出，舞台设计和道具给了大家视觉上足够的色彩，这正是童诗本质之一。另外，学生们朗诵时放弃传统朗诵的方式，以一种“玩”的态度来处理声音及动作，这也是童诗本质的第二个元素。我个人觉得，朗诵不一定只是规规矩矩在舞台上表演，它可以有多元化的形态和方式。基于不同的舞台和场景，朗诵必须变得很自由，迁就现场的情绪，顺着朗诵者和观众的互动来安排节奏，这样或许会更精彩。 10月的两场朗诵，给了我两种不同的观赏心态：全国赛水准很高但热情不足，花踪童诗演绎朗诵水平不高但热情满满。以诗人的身分来说，我更加乐于看见，诗歌朗诵或演绎时，学生们都是充满活力和快乐的，不需要在压力下去完成一个表演。能够让表演者和观众喜欢上诗歌，或许才是诗人创作和朗诵者上台演绎的最大目的，反之，这样的活动就会沦为一场标准的活动，大家也会慢慢对它失去热诚和兴趣。

3月前

星云

学记

【校园报道】芙县一区华文学术嘉年华文丁国中斩获多奖

2024年森州芙蓉县一区华文学术嘉年华日前在武吉甲巴央国中成功举办，文丁综合国中代表队以优异的表现在各项比赛中赢得多个奖项，而书法及诗歌朗诵比赛的获奖者，将代表芙蓉县一区晋级州级比赛，为校争光。为了表扬在比赛中获奖的学生，校方特别在周会上举行了颁奖典礼，以示鼓励。提高文学水平发掘潜能此次华文学术嘉年华由芙蓉教育局学生才艺发展部主办，涵盖了华语诗歌朗诵比赛、文学创作比赛、书法比赛及辩论比赛等4项赛事，旨在培养学生对各类华文学术活动的兴趣，提高文学水平，发掘学生的潜能，并为他们提供一个发扬华族文化精神的平台。活动也吸引了众多区内学校踊跃报名参与，促进了各校学生之间的交流，发掘了更多可能性。初中生郑慧婷凭借小说《寻光之路》在文创比赛中夺得第四名，并在初中诗歌朗诵比赛中与同伴共同赢得第四名。受访时，她表示得知获奖的那一刻，感到无比开心和自豪，所有的努力都得到了成果。她还特别感谢两位指导老师的悉心指导，以及与她并肩作战的队友。她说，在筹备过程中，团队花费了大量时间和心思去磨合和锻炼，正是团队合作精神和每个人的坚持不懈，才让这次比赛顺利完成。

4月前

学记

动力青年

【动力青年/《学海》少年/有活动】朗诵以前，先认真读懂一首诗诗人林健文与国赛朗诵冠军刘巧晴

人们普遍都会觉得，写得很好的一首诗，在朗诵时会失去很多精粹部分，但是，这个既定印象其实建立在不成熟的、主观性的看法上。林健文认为，讲这种话的人，或许自己也不了解朗诵里的机制（比如语音、语调、诗意）。可能对一般听众而言，语音仅仅只是表达诗歌的一部分，但健文认为，它其实像唱歌一样，借着朗诵会达到某种意境。他举例：所谓的音色，指的不只是词曲的好，更多是说唱歌的功力，如陈奕迅对歌曲的诠释，可以依靠音色将词曲带到新的境界。从这个点延伸开来，他开始觉得，自己是不是要做一些事？比如，去写一些没这么难表达，但依然拥有现代诗元素的诗歌，让音色／语音达到诗歌的高度？作为一个诗人，林健文怎么看待国内近年朗诵活动？朗诵者是否有符合诗人期待？关于这个问题，每个人切入点都不尽相同。他之前比较希望看到台上朗诵的学生先认真去认识一首诗，才开始进行朗诵。林健文时常在各种场合提及这个问题，希望得到回响。然而，几年前他发现，问题依然存在，一些核心概念即使是呼吁了以后还是一样反复发生。因此，林健文决定开始去身体力行去改变它。对于大部分只专注创作的马华诗人而言，可能并不熟悉朗诵这一块，而热衷于朗诵活动的老师们，虽是心向往之，但可能没达到写好一首现代诗的高度。即使坊间作品相当多，即使大家也会开始去模仿、学习参考，并纳入种种不同的朗诵元素，但林健文认为现在依然还是一个过渡期，需要四五年才能大致达成下一个目标。当笔者问及目前诗歌朗诵所抵达的水平，他认为，目前已能看到老师们开始不抗拒使用现代诗。林健文认为过去登台作品里充斥“可爱”的诗、口语化的诗，有些甚至是散文。此外，中学生选用的诗也有局限性，一般不会选择台湾或马来西亚的诗，而是停留在早期中国诗坛作品。换言之，朦胧诗之类的诗作并不盛行于朗诵界，某个阶段里，大家还是倾向于选择比较容易明白的、写实派的诗，如杨牧、郑愁予、余光中等诗人作品。诗人的朗诵标准以诗人的身分担任评审时，其朗诵标准又是如何？他透露，在评审时会单纯注重自己要评的项目（比如诗意），并会在意选手选出来的文本是不是自己能驾驭的，能否做得到想要做的东西。他不会以一个笼统的大原则去评断，仅以现场选手表达出来的水准为准则。过去的十多年，他不断在鼓励参赛者选用现代诗及马华诗，毕竟特意选一些有隔阂感的作品并不合适。他举例：小孩唱情歌，可能无法感同身受。虽然小孩本身可以靠技巧弥补这些空白，但当遇到旗鼓相当的对手时，当大家语音语调都很好，比赛性质就要回到原本的问题：这一首诗，换了一个身分，你是否还可以理解这一首诗，或者，诗是否和朗诵者身分契合？以诗人而言，创作可以随性，但以朗诵者而言，则需要思考，他们是否可以明白或驾驭这首诗歌。健文此时以常胜军刘巧晴为例。巧晴从一年级开始就接触诗歌，据她回忆，因为7岁时的表演属于群诵，巧晴会选择朗诵周锦聪老师的诗歌；到了高年级读诵，她开始朗诵一些没那么童真，而是比较成人一点的诗。她认为可爱的诗有童趣，也适合低年段，大人的伤悲则涉及很深的内心感受，那是另一种层次的挑战。疫情前她还参与低年段群诵，到了独诵时，巧晴认为要看性格。开朗的人适合朗诵活泼开朗的诗，沉默者适合朗诵描述内心的诗歌。 “诗歌上台，诗意下台”？健文曾在星洲日报的专栏写过关于“诗歌上台，诗意下台”的争论。他并不完全认同这句话。这句话意味着作者、朗诵者双方都有责任，而非简单认为诗歌一旦上台朗诵便会失去诗意。一般朗诵者只求把诗的意象表达，而没有很准确把它另一方面深层的本质表达出来。“我们写诗很多时候会借用意象来让读者看到我们想要表达的，现代文学的主要方法透过修辞和意象来让你看到诗人到底说什么，但朗诵时会面对一个问题：听众是否能够和作者站在同一角度，到底能不能抓到作者诗意？” 然而健文觉得为读者降低诗歌的复杂度，并没有降低诗的地位。他以爱尔兰吟游诗人为例：吟游诗人既然可以把诗唱成歌，形式上已经很接近一种表演与诗意融合的方式。他认为，在朗诗时，语调上也可以达到我们的目的。而透过别的方式，比如语言、场景、物件，也可以找到一个方式让它更加适合朗诵，而不降低诗意。他目前正在找平衡点。这两年也偶得满意作品，如〈Air〉。“诗本身会感动我，而我从朗诵者巧晴的声音才知道它可以到达的地方。” 然而，巧晴州赛时朗诵的〈Air〉，健文是为了土崩罹难者而写。巧晴看到这篇诗作时，有种难以言喻的感觉。土崩事件发生在雪州，当时她朋友在露营区，发生土崩事件后便永远见不到面。为土崩案件的罹难者朗诗，她有感而发。“我没有用太多高低音，用最本质的东西——声音去呈现，把故事最重要的地方传达出来。” 以场景营造氛围健文透露，自己以场景成功营造氛围：他以“雨水分开城市和城市、雨水分开山和山的那一天、雨水分开山和城市的那一天”，三个场景来推进诗句。他创作的时候有刻意地用雨水制造情景，而巧晴没有刻意渲染，却可以把场景还原，让人触动于这件事情，想起这个事件，想起这首诗，让听的人永远都记得。这反而是很难达成的。健文认为的“诗意”是，朗诵者必须把自己当成主人公，在朗诵前需要深刻理解。“诗意是深层内容，不是表面上可以呈现的。我以前会觉得诗意是必须经营的，通过很多内容、词汇、现象把诗意表达出来。一首诗可以置入很多诗意。现在我经营一首诗，只置入一样东西在里面，不会多于两个想表达的东西。 “对很多人而言诗意是不容易理解。我们有必要让诗意用最快速最简单的方法传达给观众，而不是隐藏得这么深。若不能打破这点，则选择的词汇和诗意在某程度上已经造成朗诵者没办法表达自己，也没有很好的表达诗意。最快最有效的，就是最适当的方式。表达感情的诗，透过叙述很难达到目的，适合转成对话。表达历史事件的诗很难透过对话呈现，就用叙述营造。” 朗诵技巧对健文而言离不开设计，朗诵者还没上台前已经需要掌握清楚。自己是角色上的跳跃，让现场听众了解你以什么身分去呈现这首诗。同样题材两个人去呈现，方式可能不一样。若方式如出一辙，就是表面地朗诵，而不是深入核心。巧晴则强调，她不囫囵吞枣地背诗，当她读熟并理解那首诗，画面自然在脑中。这比死背来得好。比较高潮的部分则用强调的语气，让读者去身临其境。上一届的新纪元杯，健文给巧晴写了一首诗——〈Rain〉，诗讲述的是巧晴用〈Air〉拿了国赛冠军以后，回到舞台发现雨已经停止，但是朗诵的声音还留在舞台上。今年巧晴打算用来参赛的诗，题材会是上一首诗作〈Rain〉的延续。创作者健文把一个事件分拆成三首诗来处理，从〈Air〉到〈Rain〉再到新的创作，它会是一个整体。不得不说，健文这些年的写诗之路，已经从纯粹写诗进入到加入朗诵的种种考量。这一次他和巧晴的合作，又会带来怎样的效果？且拭目以待。相关报道：【动力青年/《学海》少年】制服团体聚会第二届全国政府中学华文学会干部研习营【动力青年/《学海》少年】跨越种族藩篱丘淑霖说声早安 Kawan! 【动力青年/《学海》少年】為自己贏一次 930公里徒步朝聖的救贖【动力青年/《学海》少年】读报纸的无用之用，我们培养独立思考【动力青年/《学海》少年/有活动】唤醒文学被忽视的力量新纪元文学创作营&文学奖养成班【动力青年/《学海》少年】科技无法取代的人情味乐龄照护服务日渐吃香【动力青年/《学海》少年/有活动】动手升级再造把垃圾变黄金

4月前

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星云

【且听风吟】听一场诗歌朗诵/林健文

星期五的夜晚，每个人都在赶着出城，4天连假，回乡或出外旅游的人甚多，我赶着进城，去听一场诗人的朗诵。学生们的全国比赛为了得奖，诗人们的朗诵为了什么？这个活动参与朗诵的有各3位马华诗人与马来诗人，还有歌手。对，我懂你们会联想到动地吟，还是在台上朗诵带些许批评或调侃的诗。还真不是。当我听到吕育陶说出儿子的故事，“爸爸我要吃现在”（Papa, I want to eat now），我突然意识到，马华文学现代诗里最充满政治色彩的诗人也终究回归社会了。哦不，应该说回归家庭。学生们朗诵为了比赛，诗人们朗诵为了艺术？为了金钱？为了名气？我找不到一个“具体”的答案。这些东西对上台表演的人来说都有了，尤其是若涛，哦不，你们别把他当作那个演脱口秀的，他是若鹏，虽然大部分人都会以为他是“若涛”。正版若涛这么喜欢朗诵，这是我意想不到的。动地吟期间的若涛总是很安静，谁能想到多年以后他会成为马华现代诗朗诵“诗无jidan”的推手？多年前若涛写的一首诗〈老街待拆〉被初中学生朗诵得了全国冠军，那是一首书写吉隆坡旧街在城市建设下被迫拆掉的怀念诗。但，我还是喜欢若涛自己朗诵的版本，很纯粹很原始就带出诗的韵味。最近10年我很少出席这一类活动，当个观众还可以，上台不行，越懂得朗诵越不敢上台，我在台下拍手就好，我喜欢看现在的年轻人喜欢什么、想要在朗诵上添加什么新鲜的元素、如何让诗与其他艺术结合等等。当我看到AKI演唱马来诗人Abdullah Hussaini的作品时，我在想，要是她能唱我的诗作多好。我想到翎龙很幸福，能够有一首作品被金亮谱曲文荪演唱，多么美好的一首〈农夫〉，多年以前听过的人，现在应该都还记得吧。自觉地想起动地吟我看到诗人在台上朗诵，就会不自觉的想起动地吟，不是因为那些诗句，而是那些在台上朗诵的诗人。以前每一次的朗诵，我都只是看到他们的背影，他们朗诵过的诗句到底有没有影响过任何人，我不敢肯定，但的确是影响我了。不再动地吟，我把朗诵的想法投寄在学生朗诵当中；当我看到诗人们在台上朗诵的时候，我也会很冲动想要上去朗诵我的诗。当我看到Jamal Raslan的诗句，我会不由自主的拿来和自己的诗句对照，我们竟然不约而同的想要发出“声音”，很纯粹的“生音”，就那么简单。也许这就是诗人上台朗诵的目的，有些文字，必须由自己发声，只有通过诗人本身的“生音”，没有经过任何语音语调修饰的原音Original sound，才是诗的本质。对了，在这样的舞台，你会寻找得到诗的本质，而非诗句和意象产生的种种联想或延续，不必去解读，只需要去感受就好，这些本来就是属于诗最原始的东西。最近我对本质这个东西有很多想法，我觉得任何的文字，只要回归到本质，它就足够吸引人，当然，我们无法否定通过意象和描述所制造的现象phenomena能够带给读者更多的联想与对比，但现象只能通过五官感受，本质却能冲击你的灵魂。不相信吗？要是你看过周若鹏或游川的朗诵，你就了解到，他们的声音会把诗的本质发挥得淋漓尽致，让你听了以后欲罢不能。是的，现在已经不太可能听到周若鹏的朗诵，现在的他已经转换跑道，尝试通过更多隐晦的句子（脱口秀）来告诉你一些事情。馨元的声音很干净，她的表演让我想像到，诗歌朗诵可以更多元化，不必局限于声音加音乐或舞蹈；单纯的敲击声和朗诵所形成的力量好像更大。我一直闭着眼听她朗诵，尝试从每一个字的语音和敲打声的余韵去寻找契合点与节奏感，我想我大概找到了下一首朗诵诗的灵感，谢谢馨元给我的灵感。表演结束，吉隆坡已经打烊，夜灯初上，外劳工人开始晚间作业，我好久没有见过吉隆坡的夜色了。每一次的朗诵比赛或表演都会给我启示，所以我很喜欢看诗歌朗诵，看看朗诵者如何诠释他们自己或者别人的作品，就像育龙常说的，诗的朗诵就是一次再创作。既然是再创作，我们可以让它展现得更有活力。表演结束只是按下一个暂停键，我们永远等待着下一场更精彩的演出。

4月前

星云

沙巴要闻

获众筹飞西马参赛担布南姐弟夺冠亚争光

（亚庇8日讯）一对来自沙巴乡区姐弟，依靠县教育局、老师、清洁工和家长的捐款，顺利飞往西马参加全国微型学校诗歌朗诵比赛，在众人的祝福下分别夺得冠亚军。

5月前

沙巴要闻

沙巴潮讯

昌明大马诗歌朗诵推广马来文学创作

（亚庇21日讯）沙巴语文与文学机构与亚庇市政厅于昨晚在加雅街袖珍公园联合举办2024年昌明大马国际文学节诗歌朗诵活动，吸引了许多文学爱好者参与。

5月前

沙巴潮讯

星云

【且听风吟】Mari,cari,juri/林健文

忘记自己是什么时候开始当诗歌朗诵评审了，只知道当初拉我去当评审的是黄建华，评的应该是吉隆坡中学州赛，他说既然我写诗，评个选材技巧应该不成问题，我当初也是这么想的。诗人当诗歌朗诵评审，理所当然，当时我对语音语调认识不多，只知道自己发音不准，翘舌音都做得不好，也不懂什么是重音轻读，只要听得顺耳，对诗歌理解到位的，在我心目中就已经很了不起。后来评审当久了，听语音老师讲评太多，不自觉的也对语音语调认真起来。认真理解了声音以后，就别想要我上台朗诵，我还是写诗比较好，声音好的学生太多，我自愧不如，多写一首诗便是功德，上台等于毁了苦苦经营的诗意，何必呢？当我发现自己不想再上台朗诵的时候，才真正想要写一首感动人的诗，那已经是我当评审20年以后的事情了，觉悟得很慢。动地吟的诗剧《Gari, Tari…Lari》已经过去很久，从评审到上台表演，必然对自己有所要求。李进文老师常说，我来看诗人表演不会在意他们的语音语调，我只想看他们的诗意。虽然如此，要是咬字不正，别说诗意，根本就词不达意。绑手绑脚，是当时最贴切的形容。所以要上台朗诵，至少得把语音练好，不一定要达到语音专业的水平，至少让听的人不会会错意，才能够达到朗诵的目的。懂诗是基本要求诗歌朗诵的评审要懂诗，这是基本要求，就算你评审的只是语音或语调，或许你会认为没有关系。选材和技巧更加不用说，要是你不懂诗，收到邀约的话，推了吧，也算功德一件。我不害怕遇到不懂诗的评审，但最害怕遇到装懂诗的评审，还要一口咬定散文去掉标点符号的文章算是散文诗。懂诗不一定得写诗，但必须懂得赏析诗，就像音乐饮食一样，起码你得分辨出流行曲或摇滚或京剧，至少你也吃得出甜酸苦辣，那才算懂得赏析。很多人对食物的评语都是：好吃／不好吃，但总是说不出为何好吃，是食材新鲜还是烹饪到位，或者调味刚好火候掌握得当，要具体说出来才算懂得欣赏。学会赏析是累积经验而来的，要懂诗就必须读懂诗，很多人懂得念诗，但却从来不去理解诗意。唐诗宋词能够倒反来念，但却不理解诗中表象或喻意是什么，这就造成似懂非懂的状况，尤其是现代童诗，明明就是儿歌童谣，还硬要说是童诗的一种，实在无言以对。我能理解全国诗歌朗诵是一项比赛，要争取得奖无可厚非，但我长期推动的是让老师和学生们喜欢诗。我觉得能够培养出一位读诗爱诗的人，比起培训一位得奖以后就忘记诗为何物的学生更加重要。每次我当评审，我都是以“理解”为最主要的关键标准，而不是以“技巧”来作为衡量学生表现的重点，理由在于，诗歌朗诵和演讲不同，诗看起来像是一个载体，但同时也是能量和形式的一部分。不理解诗上台朗诵，就像要求一个和尚做荤料理，得其法而不得其味，最后成为一具无灵魂的躯壳。当我在评审座上听到学生朗诵我写的诗时，你们以为我会给他们加分，其实刚好相反，因为我是作者，比谁都懂我想要听到什么感受到什么。我很想和各位评审老师及写诗的老师及朋友说一句，欢迎你们挑战我写朗诵诗的高度，但别挑战我对朗诵诗的认真（该死的摩羯座）。就算我不再被邀请上评审席，我还是会说一样的话：先读懂这首诗再说。

6月前

星云

关注东海岸

石传俊：不仅是一项比赛诗歌朗诵培养表达能力

百乐县议员石传俊说，诗歌朗诵不仅仅是一项比赛，更是培养孩子们表达能力、思维能力和审美情趣的重要途径。

7月前

关注东海岸

东海岸

北根及云冰县小学华语诗歌朗诵赛再弗：鼓励学生参加活动获取课活学分

（北根17日讯）北根县教育局副局长（学生发展）再弗鼓励学校多举办各种课外活动，除了发掘学生不同的潜能，也让学生凭借参与获得体育与课外活动评估（PAJSK）的课外活动学分。他说，课外活动让学生走出课室，通过参与不同类型的活动开拓视野，体验和学习教学内容以外的活动。 “教育局希望学生积极参与认证为可计分的课外活动，为他们收获经验之余，也获得课外活动学分。” 他今天在北根中华华小，出席2024年华文嘉年华，北根及云冰县小学华语诗歌朗诵比赛时，如是致词。他也赞扬此次活动也开放予低小组参与，让各年级的学生有机会站上舞台，发掘自己在诗歌朗诵方面的潜能。北根中华华小校长陈伟权说，在现今华语的运用参杂许多如“咩”、“几好”等等不正统字眼，网络用语更是泛滥成灾的年代，诗歌朗诵应成为规范华文运用的良好平台。同时，他呼吁华文老师和媒体以身作则，避免使用不规范的华语，确保学生能够在一个良好的语言环境中学习和成长。他说，诗歌朗诵还能增强学生的自信心，培养他们的情感表达和有效沟通能力。 “华校生一向以纪律严明和成绩优秀著称，但却未必善于沟通表达，通过诗歌朗诵或教育部规定设立的‘演讲角落’，希望进一步提升学生该方面的能力，孕育出未来领袖。” 他也说，诗歌朗诵为学生提供了健康的课余活动，减少对科技产品的依赖。另外，他说，华文嘉年华是重要盛事，诗歌朗诵、书法和散文创作各种比赛活动不仅促进了学生之间的切磋交流，也加强了各校之间的合作。出席者还有彭亨州教育局语文科助理厅长陈慧琦督学、云冰华小校长陈丽玉、北根中华华小董事长吴亚忠、副董事长陈镇全、家协主席林俊生、校友会主席陈福新、评判老师黄爱梅、陈美珠及胡贝霞、带队老师及家长等等。北根及云冰县小学华语诗歌朗诵比赛得奖名单【低小组】冠军：蔡镓镓、纳尔法、黄忆萱（北根中华华小）亚军：温天心、陈德满、郑茹月、王语晨（云冰华小）季军：郑毅杭、梅芷馨、郑佑权、吕韦菡（北根中华华小）优秀奖：黄艳馨、佳非（北根港口育华华小）、麦尼思、谢娜、李娅（北根那示启华华小）【高小组】冠军：梅芷晴（北根中华华小）亚军：莎法（北根中华华小）季军：朱恩廷（云冰华小）优秀奖：欧慧玲（北根港口育华华小）、沙琪拉（北根那示启华华小）、杨幸霖（云冰华小）

7月前

东海岸

社团校园

雪华语诗歌朗诵赛育华华中夺双冠军

加影育华国民型华文中学成为2024年雪州中学华语诗歌朗诵比赛的双料冠军，该校将代表雪州参加9月在槟城主办的全国赛。

7月前

社团校园

古城大小事

甲中学生华文诗歌朗诵赛育中夺全场总冠

（马六甲23日讯）第42届马六甲州中学生华文诗歌朗诵比赛昨日圆满落幕，育民国民型华文中学参赛队伍，分别在初中及高中组夺冠，成为全场总冠军！这项比赛由马六甲公教中学举办，分为初中组（群朗）和高中组（独朗），获得25所甲州中学派员参与，包括初中组20支队伍及高中组18人。刘志俍拨5000赞助哥打拉沙马那区州议员刘志俍为比赛主持闭幕礼及颁奖礼时表示，诗歌以凝练的语言、抒发着人们强烈的思想感情，表达着强烈的爱憎之情，是一种极高的文学表现形式，也是他求学时期非常喜爱的文学作品。他指出，虽然离开学校多年，但至今还记得几位著名诗人的诗句，如屈原的“亦余心之所向兮，虽九死其尤未悔”的爱国精神、杜甫一生坎坷，穷因潦倒，却坚持以天下为已任，仍发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的祈求等。他说，古代诗人虽然已不在人世，但他们的作品及精神却深深地积淀在中华民族子孙的血液之中，也成为了大家做人做事的座右铭，而文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国主义，也是政治人物谨记于心的名句。刘志俍宣布拨款5000令吉作为赞助此项赛事的经费，并奖励1000令吉给冠军队伍，代表甲州出征全国赛。赖水和：薪火相传意义大公教中学校长赖水和表示，甲中学生华文诗歌朗诵比赛是全国其中一项历史悠久的赛事，今年是第42届，即自1982年开始举办至今，当年由圣大卫国中华文学会主办，宗旨为培养学生诗歌朗诵的兴趣、提高中学生的诗歌朗诵水平及发扬中华文化，后来在华文科督学协调下由五所华中加上雅佳美浪国中轮流举办。他指出，甲教育局第二任华文科督学刘荣禧于2008赞助常年杯，由每届获得全场总冠军的学校保管奖杯一年，每年举办诗歌朗诵比赛，薪火相传，意义重大。他希望所有参赛学生以此比赛为契机，展现才华，提升对诗歌的热爱，并在诗歌的国度里绽放光彩。出席者包括马六甲教育局局长代表诺莱兰、助理局长邓艾琳督学和王燕玲督学、公教中学家协主席戴祖全博士等。较早前，甲市区国会议员邱培栋在开幕仪式上表示，诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式，它语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美。 “诗歌朗诵就是朗诵者用清晰的语言，响亮的声音，优美的体态，把文学作品转化为有声语言的再创作，再表达的艺术活动。” 他举例，爱国诗人杜甫的《春望》提醒世人，战争和灾难会给人民带来苦难，同时也启示大家要珍惜和平安宁的生活，努力维护社会的稳定和繁荣。公教中学董事长张德福神父表示，诗歌是心灵的共鸣，是情感的延伸，它能够以简洁的语言，触动我们内心深处。 “今天，我们倾听来自每一位参赛同学深藏的诗意和热情。无论成绩如何，你们的勇敢和表现都值得我们敬佩和赞美。” 【甲州中学生华文诗歌朗诵比赛成绩】 A. 初中组冠军：育民中学《马戏团》亚军：雅佳美浪中学《十月，远方有战争》季军：圣大卫中学《敲开话语的窗口》殿军：美以美女中《长大后，我才知道》第五名：圣母女中《一个顽皮的孩子》优秀奖：敦马力中学《榴梿赋》、嘉化峇峇中学《英雄》、公教中学《别让华文在你心中死去》、普罗士邦中学《你是我生命中最美的相遇》、华文中学《灵魂胎记》 B. 高中组冠军：育民中学（蔡丞亿）《呵母亲》亚军：伊斯甘达莎中学（颜洁恩）《呵母亲》季军：雅佳美浪中学（林哲熙敏）《呵母亲》殿军：圣大卫中学（颜培伊）《呵母亲》第五名：敦默太修中学（吴巧愉）《呵母亲》优秀奖：圣母女中（苏婕敏）《呵母亲》、武吉峇汝中学（梁洁莹）《茶的掌故》、嘉化峇峇中学（饶雪柔）《呵母亲》、圣心女中（谢林洇）《呵母亲》、美以美女中《大树》（陈咏濡）全场总冠军：育民中学最佳精神奖：榴梿洞葛中学（初中）、公教中学（高中）

8月前

古城大小事

文艺春秋

许通元/跟随钟摆定格：记南方文学之旅雪隆五场

跟随钟摆的摇动晃到第一站的适耕庄见证了乐浪沙滩上夕阳西坠一只狗邂逅了失去灵魂的海龟仿佛生命与死亡的碰撞开启了这场文学的旅程承载人文碰撞的火花钟摆摇晃的速度极慢定格在国中孩子灿烂的笑容上诗人们戴上面具演绎原本结合兴都与马来文化如今借三语蹦跳的皮影戏击出太极诗谱问佛然后偷偷在台上为你写几个字组成咏菊伴随音乐在开着的动物园里让芝加哥的雪狂落囚禁其中的冷奴在颤抖楚霸王在七夕的苏丹街侠疯起来时空错乱时不仅红楼梦的石头没有世界或许还魂后一石一世界里边会看见台北的南洋有木麻黄摇摇有人在荷花池路边野餐有紫薇送四语绽开的玫瑰众诗人踏着彩虹缓缓而下完成心愿赴下一趟永无尽头人生与文学内心缠绵之旅相关文章：许通元/日本羚羊（上）许通元/围城【杨牧特辑】许通元/杨牧典范

8月前

文艺春秋

学生园地

全国华语诗歌朗诵总决赛育英戴煜芝初小组第3名

（根地咬1日讯）根地咬育英小学的戴煜芝（三橙班）于日前在第6届全球华文朗诵比赛暨首届“完美杯”马来西亚华语诗歌朗诵总决赛获得初小组第3名，也是初小组唯一的沙巴州代表。

1年前

学生园地