包素菡 | 鞭与不鞭之间

最近常被问到的一个问题是：教鞭是否应该交还给学校？有人认为，纪律必须建立在“藤鞭教育”之上，也有人主张“爱的教育”，以沟通取代惩罚。两派各有坚持，争论不休。

其实，鞭与不鞭，各有利弊。适度的体罚，在某些情况下确实能让学生立刻意识到错误，也有助于教师维持课堂秩序。然而，这种“立竿见影”的效果往往短暂。若缺乏引导与反思，只会让孩子学会“怕人不怕理”，更重要的是，“适度”的界线本就模糊难定，而执行者的拿捏也因人而异。

相对地，不鞭打的教育更重视尊重与理解，能培养孩子的自觉与责任感，这种教育方式往往需要投入更多时间与心力，而在大众眼中，却常被误解为家长过度保护、放纵孩子，致使孩子不知尊长、不懂规矩。

教育从来没有放诸四海皆准的方法。每个孩子的性格、背景、成长环境都不同，理应因材施教。以一种单一的标准去衡量所有学生，只会忽略个体差异，也削弱教育的真正意义。

无论如何，教育不是贫乏得只剩下藤鞭，笔者始终不赞成藤鞭教育，或许鞭打能够带来一时的效率，但若拿捏不当，容易传达以暴制暴的讯息。那种恐惧下的“听话”，或许只是暂时的顺从，却可能埋下更深的不安。到头来，再谈教育的意义，恐怕也为时已晚。

我们希望孩子在教鞭下懂得畏惧、服从，却又要求他们学会保护自己、不盲从权威。如此矛盾的期待，让人不禁思考：我们究竟想培养出怎样的孩子？